Vår pedagogiske praksis, med fokus på tilknytning, voksenrollen, funksjonsrom, rytme og lek, har vekket stor interesse både innad i kommunen og nasjonalt. Representanter fra UiS har hatt med seg både norske og utenlandske studenter og andre barnehagefolk for å se på vår praksis.
Rytme i barnehagens pedagogiske arbeid
Som en grunnleggende plattform for det pedagogiske arbeidet, jobber vi systematisk med rytme i dagen, uken og året.
Rytme sparer kraft. Dette begrepet fra fysikken kan brukes pedagogisk som hjelp i arbeidet med barn. Rytme skaper gjenkjennelse og forbindelse i tilværelsen. Rytme gir kraft til lek, fantasi og glede. Rytme skaper trygghet og forutsigbarhet. Dermed blir oppmerksomhet frigjort. Rytme er et bærende prinsipp som inngår i alle livsprosesser. En rytme innebærer alltid en balansert veksling mellom to motsatte kvaliteter eller virksomheter i et mønster som gjentar seg over tid. Alt liv i naturen har sin rytme, flo og fjære, blomstring og frø-dannelse, dag og natt. |
Barnets fysiologiske organisme har sin egen biologiske klokke som er avhengig av gode rytmer. Åndedrettet veksler mellom inn- og utpust, stoffskiftet veksler mellom næringsinntak og fordøyelse.
Barnet lever rytmisk gjennom hvile og aktivitet, søvn og våken tilstand. Følelsesmessig er det naturlig for barnet å leve rytmisk gjennom å søke ut mot verden for siden å trekke seg tilbake og fordøye opplevelser og inntrykk. De rytmiske elementer kan pleies gjennom en klar dagsrytme. En dagsrytme som veksler mellom utadrettet virksomhet, som fri lek, turer og håndverksaktiviteter og innadrettet virksomhet som eventyrstund, maling og måltider. Rytme gjelder både for dag, uke og år. Gjennom gjentagelsen oppleves forvandlingen. |
Smågrupper i lek og læring
Tjodmarka barnehage bruker smågruppepedagogikk. Med dette mener vi at vi deler barnegruppen opp i smågrupper store deler av dagen.
Når barna er i smågrupper sikres tilgang på voksenkontakt. Det blir en mer oversiktlig barnegruppe med mindre barn å forholde seg til, lavere støynivå og mulighet for å fordype seg i aktiviteter og opplevelser tilpasset barnets forutsetninger og utviklingsnivå. Slik sikres muligheten for den voksne å være «tett på» det enkelte barn med individuell oppfølging og tilrettelegging. Smågruppene har også en viktig funksjon i barnehagens tilrettelegging og støtte av lek og læring. Hvert enkelt barn får muligheten til å utnytte sitt potensiale og oppleve mestring i ulike situasjoner og på ulike felt. Dette jobber vi strukturert med i smågruppene. |
I tillegg er språkutvikling en stor del av barnets utvikling, og bidrar til at barna kan uttrykke sine opplevelser, meninger og følelser, samt ha en indre tanke.
Det jobbes systematisk med språkutvikling i smågrupper, med bruk av materiell tilpasset de ulike språkområdene, alder og nivå. Dette støtter barnets utvikling og sikrer at barnet gis gode og rike språkopplevelser. I daglige situasjoner som stell, påkledning og måltid har vi en unik sjanse til å komme nær barnet, ha øyekontakt og være i en en-til-en situasjon. Det er i disse hverdagslige situasjonene barna lærer de hverdagslige begrepene, gjennom dialog med den voksne, ved bruk av rim og regler og ved gjentakelse. |
Du kan lese mer om barnehagens arbeide med omsorg, danning, lek, læring samt de syv fagområdene i vår årsplan.
Visjon:
OPPMERKSOMT NÆRVÆR
FOR OSS som eier, driver og jobber i Tjodmarka barnehage, betyr det at vi skal være kompetente, profesjonelle, faglig og mentalt engasjert i hvert enkelt barns opplevelser, læring og utvikling.
BARNA skal oppleve å bli sett, hørt, forstått, respektert, verdsatt og anerkjent som enkeltindivid. FORELDRENE skal møte et kompetent, bevisst og reflektert personal som viser respekt for det enkelte barn, foreldre og barnets livssituasjon, som er engasjerte, åpne og ærlige. PERSONALET skal gis mulighet til selvutvikling, kompetanseheving og samtidig inngå i et forpliktende samarbeid for å nå våre mål. |
Tjodmarka Barnehage
Oppmerksomt nærvær
Oppmerksomt nærvær